走进五台南茹小学 [复制链接]

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南茹小学简介

南茹小学坐落于“五台八大景”之一“茹湖落雁”的茹湖盆地——南茹村。这里山清水秀，人杰地灵，同盟会早期成员张瑜就出生于此。学校占地平方米，建筑面积平方米，校内建有教学楼、宿舍楼、幼儿园、餐厅等若干教学用房，其中图书室藏书五千余册，基本满足了广大师生的借阅需求。年至年，经国家义务教育均衡发展验收的洗礼，学校的软硬件设施建设都更上一层楼。目前，有音乐室、体育室、美术室、科学实验室、计算机教室、图书阅览室等各项专用教室，并按国家标准配备了各类教学器材，并已开始投入使用，仪器设备运行良好，能满足师生教学、活动和保健需要。音乐、体育、美术、信息技术等课程均配备了专任教师带课。

一、办学特色

为适应现代社会人才培养的要求，学校一方面狠抓课改，向四十分课堂教学要质量，创设“自主合作探究”教学模式，为提高学生的学习能力而努力；另一方面，学校十分重视学生特长的挖掘，成立了舞蹈、葫芦丝等课外活动小组，并定期组织活动，每学期开展汇报展示，为学生搭建了一个学习、展示自己的舞台，促进了学生的学习兴趣及综合素质的提高。

二、教育教学

学校坚持以人为本、育人为本、德育为先，积极开展学生爱国主义教育、集体主义教育、行为规范与养成教育、心理健康教育和法制教育等，学校德育活动丰富，学生日常行为规范，教育教学质量不断提高，学生得到全面发展。学校全面落实国家课程计划，开足开齐了国家课程，切实保障了学生每天一小时阳光体育活动，《国家学生体质健康标准》学生测试合格率达到95%以上；在学校推进了“分组合作交流探究”高效课堂教学模式，为提高教学质量奠定了基础；学校校园文化建设水平逐步提升，有良好的校风、教风、学风。

1、加强学生行为习惯养成教育

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”人要发展，离不开正确思想和良好生活习惯的引导，良好的思想道德品质和生活习惯在人生的道路上起着举足轻重的重要作用。培养学生良好的生活习惯，就更需要教育工作者启发和引导学生走一条正确的道路，从各个方面、多种角度、多个层次进行把握，使生活习惯的养成教育渗透整个教学过程和学生的学习、生活活动，尤其是生活习惯对于学生的影响，重视学生生活习惯的养成，必须从小做起，常抓不懈。具体做法是：

（1）抓好常规训练。根据学校实际，学校严格执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把对学生的行为规范要求进行细则化、具体化的分解，对上学进校、集队早操、上课、作业、卫生保洁、课间活动等各方面做出了具体要求。从行为规范的小处入手，每天让学生进行一日常规的自评、互评，培养学生良好的习惯。

（2）针对薄弱环节进行强化训练。针对调查中发现的薄弱环节，根据学生年龄特点，有针对性地进行强化训练。如调查中发现，学生在家中的礼仪习惯较差，学校就采取一些强化训练措施，先以具体生动的事例对学生进行教育，对学生晓之以理；再通过看录像、演小品、讲故事等形式对学生进行方法的指导；然后对学生提出具体要求，还要求家长予以配合；最后采用多种形式了解学生在家的实行情况，对做得好的给予表扬。通过这一系列的强化训练，使学生在家的礼仪习惯有了明显的转变。

（3）循序渐进、及时反馈，不断巩固训练成果。在常规训练与强化训练过程中，学校还注意根据学生特点，做到循序渐进。如在训练课间操出操时，学校先要求各班在教室里集队做到"三个一"，即："一分钟、一条线、一片静"，这一要求做到了以后，再要求出操队伍行走时排好队、靠右行，按指定路线走，最后再要求行走时精神饱满、配合音乐节奏、步伐整齐。这样通过几个步骤，最终达到了规范要求。在日常工作中，学校和各班级也根据情况，每周确定重点训练１－２条规范要求，做到训练一项，落实一项，达标一项。为了检测学生常规训练和强化训练的效果，学校制订了专项检查制度，组织教师、班干部对各班情况进行评估，提出反馈意见，督促班级及时矫正。形成了"训练－评估－反馈－矫正"的全过程，有效地巩固了行为养成教育的成果。

3、关爱残疾儿童等特殊群体。学校现有随班就读的残疾儿童2人，单亲家庭子女8人，学校建立了义务教育关爱机制，一是能够较好地保障特殊群体学生平等接受义务教育的权利。建立农村特殊群体学生关爱服务体系和动态监测机制，逐年完善档案。本校建立和落实了结对帮扶制度，组织社会力量捐助特殊群体儿童，为他们创立了良好的成长环境；二是建立和落实了学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度；三是配合国家“精准扶贫”项目，对家庭经济困难子女进行帮扶资助。

三、抓特色，扬主体

1、加强课外活动小组工作，提高学生素质，突出学校办学特色；

学校通过成立“活动小组”开展特长教育。为了进一步营造艺术氛围，打造品牌特色，鼓励孩子们学习艺术的积极性，学校组织成立了以“培养个性，发展特长”为目的的“活动小组”，通过学生自愿报名、老师推荐、选拔考试等形式，在全校选拔出一部分有潜质的学生，安排固定的课时和老师，针对学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的教学方法，对他们进行艺术特长训练，培养他们的艺术素养。目前组织的活动小组有：葫芦丝小组、舞蹈小组、书法小组等。通过这些活动，极大地丰富了学生的课外活动，使学生的特长得到展现，组织能力等得到加强。在活动中，涌现出一批才艺出众、敢想敢干的优秀少年。

2、展示交流，发展个性

学校充分利用元旦、六一等庆祝活动对学生的才艺进行展示，让学生真正在展示中锻炼自己，发挥自己的特长，达到了“既兼顾学生的全面发展，又积极培养学生的个性特长”的目的。每年“六一儿童节”，学生们有表演歌伴舞的，有表演绘画的，还有表演葫芦丝等乐器的，百花齐放，极大地丰富了学生的精神生活，陶冶了学生的情操，发展了学生的智能，让更多的学生享受了成功的喜悦，从而为学生的素质的提高奠定了坚实的基础。

四、加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质；

年5月，五台县教育科技局发出教育教学质量提升“五个一”活动的通知，茹村中心校积极布置，扎实开展“三课一活动”，南茹小学响应上级精神，在教师专业发展上积极交流，选树名师，探究模式，在较短时间内取得了明显效果。

1、立足校本教研，强化教师业务素质。

教学研究是学校教学工作的重要组成部分，是改进课堂教学效益和提高教学质量的关键。学校确立了“以科研促教学、以特色求质量、以质量谋发展”的办学思路，为了让教学科研活动促进教学规范，学校立足实际，本着提高教学质量，增强学校发展后劲的目的，认真贯彻落实学校的办学目标和中心工作，制定科学、细致的校本教研工作计划，以课堂教学为中心，以教育理念、教学方式、学习方式、教学问题为研究内容，组织开展各种形式多样的的教学科研活动。学校每周三定为校本教研日，由学校的优秀教师和骨干教师带领大家一起学习《新课程标准》，一起研讨高效的教学方法，一起说课、反思，让全体教师共同进步。开展“师徒结对”、“优秀教师教学经验交流会”等活动，在教研活动中注重“四个立足”，即立足常态化，落实教学环节；立足科学化，全面实施新课程改革；立足现代化，转变课堂教学手段；立足信息化，加强对外交流。突出“四个重视”，即重视集体备课、重视课后反思、重视随堂听课、重视优质课和经验交流。这些活动的开展进一步拓宽了教师的视野，提升了业务素质。

2、落实常规，打造优质教师队伍。

学校在立足校本教研究的同时，落实教学常规。打造优质教师队伍。学校制定了《常规教学工作制度》、《常规教学量化表》及《常规教学奖惩制度》，用来规范、约束教师的常规教学。学校实行集体备课制度、推门听课制度，对常规教学由教导主任左宇同志每月进行检查。本学期返校复学后，由每位教师主讲一节公开课，全体教师进行评课，然后分等定级，对不达标的教师进行摩课，直到达标为止。校领导还不定时间地推门听课，并记入教师个人绩效考核中。

在落实教学常规管理中，着力抓好备课、上课、作业批改、辅导及检测五个工作环节。抓备课：要求每位教师做到“三有”，即脑中有大纲、心中有教材、眼中有学生；做到“三备”即备教材、备学生、备学法与教法。抓上课：学校领导和教务处随时对教师上课情况进行督查，除举行“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“公开课”、“观摩课”外，还专门对个别教学成绩差、家长和学生有反映的教师进行“问题诊断课”，采取“同课异教”的教学形式，对教学情况进行评比，通过发放学生课堂教学问卷调查和学生评教师、家长评教师，对教师的课堂教学进行多元评价。抓批改：学校要求教师在布置作业时一定要精选，并且分层布置与要求，认真批阅，在作业批阅中要采取适当的方式对作业进行评价，以发挥评价的导向作用和激励作用。对批改存在的问题则利用课间、自习时间对学生进行及时纠正。抓辅导：为了使不同层面的学生都得到应有的发展，教师要重视辅导工作，他们抢时间、挤时间，通过早到校、迟回家、利用早课前、课间、中午到校时间为学生进行辅导，使学校“培优、补差、促中”工作得到切实落实。抓检测：一节课教学效果究竟如何，学生掌握了多少，还有那些没有掌握，下节课教学又如何设计，针么这些问题学校重视对课堂教学及学生掌握情况的检测反馈工作，要求教师每节课要加大课堂练习的强度和密度，通过当堂训练对学生课堂学习情况进行检测，每单元结束后也要及时进行检测，这样就能保证发现问题及时，弥补问题及时。

通过一系列的措施，学校常规教学得到落实，受到中心学校的好评，涌现出县级、校级优秀教师多名，人人都能讲一节示范课，打造了一支优质的教师队伍。

3、争创一流业绩，用爱去教育。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。因此，学校注视教师师德的提高。一是利用师德教育月活动学习优秀教师的先进事迹，树立崇高的教育理想。二是结合学校的教学实际，对照茹村中心校“再铸师*，岗位达标”要求进行自查，认真反思自己教学中的不足，提出整改方案，改善自己的工作作风。三是采用学生评教师、家长评教师的评价机制，每学期结束时，学校印发评价表，请学生家长到校座谈，对教师进行评价，评出学生和家长心目中的满意教师。经过提高，学校教师都能做到爱学生，对待学困生、留守儿童、心理异常生、调皮捣蛋生都一视同仁，持之以恒，在平时的教学中，善于发现他们的闪光点，针对学生的闪光点进行激励教育，树立起他们的学习信心，激发学习的兴趣，学生在校都能快乐地学习。打造了一支“争创一流业绩，用爱去教育”的教师队伍。